【编者按】武汉经济技术开发区新城小学的教育故事指数基金，始于日复一日的讲台耕耘，成于师生之间温暖的相互照亮。教师们相信，真正的教育源于“看见”——看见好奇，便赠一本书引导探索；看见沉默，便留一个鼓励的眼神；看见闪光，便搭建一方展示的舞台。
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为此，荆楚网（湖北日报网）联合新城小学，策划推出“师泽如光 照亮新城”专栏。在这里，能看见他们将知识化为生动的体验，用耐心守护成长的“破茧”；能感受到他们以平凡之躯，践行“眼中有光 心中有爱”的讲台誓言。让我们一起翻开这些朴素的文字，感受静水流深、却足以托举童年的师者力量。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员陈雅婷）“我们来看这道题，错在哪了？谁愿意来讲讲？”在新城小学六年级的数学课上，面对练习本上的红叉，教师王冲的声音总是平和。她不急于给出正确答案，而是常常把讲台让给学生。
她“鼓励学生从数学错误资源中学习，尝试让有能力的学生讲解练习题，全班互动”。这背后，是她最朴素也最坚定的信念：“相信人性本善，引导胜过指责。”
一份信念：只解决问题 不改变学生
“爸爸是教师，耳濡目染。”谈及从教初心，王冲的回答简单直接。她说，教师面对的群体“单纯、善良，没有负担”。这份对职业本质的理解，贯穿了她整个教育生涯。
在她心中，“好老师成就好的关系，让师生彼此更优秀，而不是成为彼此的负担”。最重要的品质是“爱学生，同时培养学生的责任和担当意识”。
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走过三十六年，她最大的成长是“调整心态，人无完人”。她清晰地道出教育的边界：“教师只能解决学生的问题，不能改变学生！”这份清醒的认知，不是退缩，而是一种更深沉的责任——将力气用在能着力处，不去强求拧转生命的脉络。
一种方法：在“错误”里开出花来
王冲的数学课，有一种独特的从容。错误不是终点，而是学习的起点。她鼓励学生正视错误，从“错误资源”中挖掘宝藏；她推动学生走上讲台，让“小老师”在讲解中巩固知识，全班在互动中共同成长。
这种方法看似平常，却呼应着她的教育理念：它“抓住”的是学生愿意探索、渴望表达的“善”；它“忽略”的是对失误的恐惧与掩饰。在安全的氛围里，知识得以自然流动，责任与担当的意识，也在一次次讲解与互动中悄然萌芽。
一场守望：静待花开 细水长流
王冲的从教生涯，少有跌宕起伏的故事，却充满了细水长流的温暖。最让她感到暖心与有成就感的时刻，是“学生返校到学校看望我”。对于学生，她“希望学生，身心健康发展，为社会尽微薄之力”。对自己，则融入在那默默耕耘的三十六年身影里。
从“武汉市先进女职工”到武汉经开区“车都红烛”，荣誉记录了她的付出，但她的世界，始终围绕着那间教室、那些孩子。她像一位静默的守望者，用三十六年的光阴诠释：教育，就是激发善良指数基金，守护单纯，然后在岁月里，静候那些美好的生命，各自绽放。【责任编辑:何青】
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